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两地教师同课异构,共话课堂教学

2019-11-19        来源:尼鸿教育频道

  4月12日是中山援教昭通的第二天,语文组与数学组的老师分别在翠华中心完小和翠华中学与当地的老师进行同课异构的课堂教学交流。语文学科由我市何宝华老师与翠华完小的赵高碧老师共课《怎么都快乐》,我市周忠敏老师与笔山小学的杨应宇老师共课《夜色》。数学学科由我市徐烈海老师与笔山小学的张正润老师共课《面积和面积单位》,我市冯丽芬老师与笔山小学的陈兴群老师共课《单式折线统计图》。两个学科两个场地,全天的课堂交流活动座无虚席。两地老师精彩纷呈的课堂给听课教师带来了观课的多维视角,在评课议课的研讨中,听课老师积极地表达观课感想,很好地促进两地教师的交流。

  聚焦低段语文教学,说课评课深触课堂思考

  对于低年级的语文阅读教学,一直是老师们高度关注的教学焦点。尤其在部编版教材的使用过程中,一线老师都有许多的困惑与收获。我市何宝华老师与周忠敏老师应昭通县的老师指定的课题作课,生动有趣而又极富个性化的课堂深受听课老师的高度好评。上午半天由何宝华老师与翠华完小的赵高碧老师同课异构《怎么都快乐》。两位老师在相同的教学内容中以不同的教学视角出发,以不同的教学策略施于课堂,产生的教学现象极具讨论价值,为听课的教师提供了极好的案例。

  我市何宝华老师执教的一年级阅读教学课例《怎么都快乐》,结合一年级学生的学习特点,主导课堂实效与生动活泼的学习方式,将识字与写字教学任务锁定在“快学多练”的方式上。降低识字难度,丰富识字思维,扩大课堂读写量,突显低年级课堂的实效与趣味性。结合儿童诗歌的文体特点,将朗读与识字同步进行,通过多情境、多方式的练读,达到精准识字教学效果的同时,也完成初步感受诗歌特点的阅读学习。在这样的教学主导之下,何老师在处理朗读教学、识字教学、写字教学、语言表达练习的教学过程中,充分关注学生的学习真实状况,扎实推进课堂进程。传递给听课老师的是真实的课堂与真实的教学生态,传递给学生的是温暖细腻的成长关怀。翠华中心小的赵老师在同课则以分步教学为主,将第一课时的朗读与识写生字作为主要教学任务。在集中识写中关注课堂练写,在朗读体验的教学中关注读准确、读好的教学实施。

  我市周忠敏老师执教的一年级阅读教学课例《夜色》,从绘本故事《你睡不着吗?》开始入课,既凝聚了学生的注意力,又与课的主体内容建立起了联系,可谓是一妙。对于两个小节的儿童诗的文体,周老师以随文识写贯穿始终。而其中自然而生动的引导,让学生在宽松而又紧凑的学习节奏中习得知识、培养习惯,又是一妙。对于写字教学,周老师细抓“主笔”的书写,找准每一个汉字笔画的关键,牵一而动全身地写好整个字。对于朗读教学,周老师一句一句教、一节一节教,逐步推进,教学效果明显。对于阅读拓展,周老师在课后引入课外儿童诗再次突显课的层次。笔山小学的杨应宇老师则侧重于重点内容重点教,清晰的课堂教学环节与大气沉稳的教学风格,也展示出了大关教师的风采。

  课后,是上课教师的说课与听课教师的点评,来自大关县周边的四个县的老师代表对一天中展示的4节课进行了深入的分析,生动的课例为老师们的思考提供了多角度的思考,使得评课环节生动精彩。

  共课面积与统计图,数学课堂精彩纷呈

  在数学组,徐烈海老师与大关县笔山小学张正润老师进行同课异构交流研讨。同课异构的课题是人教版三年级下册《面积和面积单位》。面积和面积单位是学生学习平面图形大小的起点概念,两位老师都能抓住面有大小进行引入,但两位老师又有不同的导学方式。

  笔山小学张老师通过描一描、涂一涂、摸一摸、说一说、贴一贴等儿童化的任务学习方式,让学生经历感知面积大小,猜想和讨论验证面积单位标准,让学生获得对面积和面积单位的理性认识。来自中山市名师团队的徐烈海老师则结合从中山到大关一路所见的情境,让学生在“好大”或“好长”的选择中,初步感悟面的大小,再以生活中的物体表面让学生对面的形状进行第二次感悟。徐老师并没有就此止步,而是进一步巧妙地抽象出几何图形,让学生在足够的感悟中概括出面积。接着徐老师利用两个形状不同,大小接近的长方形,引出面积单位的必要性和形状,让学生在猜想、分析、验证过程中获得面积与面积单位的表征。

  下午,中山的冯丽芬老师与笔山小学的陈兴群老师进行同课异构活动。同课异构的课题是人教版五年级下册《单式折线统计图》。折线统计图是在条形统计图的相关知识的基础上,进一步学习了解数据呈现的另一种形式,并要求学生在学习过程中辨析和体验折线统计图的价值。

  笔山小学的陈兴群老师通过回顾条形统计图的相关基础知识开始,充分地放手让学生云说一说、猜一猜、画一画,让学生在体验和操作中让学生会分析、会制作折线统计图。冯丽芬老师则结合昭通天气情况为引入,让数据以统计表、条形统计图、折线统计图三种方式,让学生感知数据整理的方式,同时也让学生第一次与折线统计图见面。第二环节中,冯老师通过对比分析条形统计图和折线统计图的异同点,在同质同化中,提炼出各自的重点。接着冯老师引导学生绘制折线统计图,用大量案例去体验折线统计图的应用价值。

  两场学习盛宴得到了老师们的大力支持,同课异构的精髓在于在思维的碰撞中激发出我们更多的思考,在评课的环节中,老师们积极参与,肯定老师们对教材研读的深度以及对学生学情基础的了解,了解教材,读懂学生,这是对教学定位的重要依据,相信在此项的活动中,老师们收获的不仅是学科专业知识,更多的是对教育教学的更深入的理解。

  晚间德育专题讲座,认真学习感人至深

  当晚7点至9点半是我市教研室办公室朱敏嫣主任开设的《新时代下家校合作的困境与突围》专题讲座。开场伊始,朱主任以先进的网络现场调查开始,用即时的真实数据与老师们进行高质量的互动。现场电子问卷涉及个人对人生价值追求的调查、对学校现状的市调查,以现状的了解让朱主任的讲座紧扣老师们的需求,十分受到欢迎。从家庭教育问题的分析到学校教育应对的策略,从班级管理到个案跟踪,从社会现象反扣教育思考,朱主任的讲灵活运用现代媒体资源,很好地拓展了老师们的视野,同时生动有趣的展示方式让每一个老师都极有兴趣。

  会场上除了精彩的讲座让人难忘,还有昭通350多名教师日夜参加学习的热情感染了中山支教一行的老师们。全天共计约11个小时的学习,全场教师没有一个人外出,更无人接电话,从始至终都全身心地投入到学习中,这样一种纯朴与热情深深地感染了中山的教师。

  昭通的大山深处,春意无限!

  
  

  
  
  

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