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南京大學協同培養專碩新模式破解專業學位研究生教育難題--教育--人民網

2020-09-05        来源:尼鸿教育频道

專業學位研究生如何培養?自教育部2010年推進研究生分類培養改革以來,這一難題困擾著多所高校。南京大學在總結校外產學研平台——南京大學鹽城環保技術與工程研究院多年實踐經驗的基礎上,探寻出了專業學位研究生協同培養模式。

校外平台:專碩培養的最重要場所

“校外產學研平台具备緊追行業前沿、研發力量充足、創新實踐豐富、創業載體眾多等優勢,是培養學生行業適應能力、專業應用能力與創新發展能力的理想場所。”南京大學鹽城環保技術與工程研究院黨總支書記、副院長陳金干認為。

2010年8月,以南京大學教授、教育部“長江學者”李愛民團隊領銜,由南京大學與鹽城市政府共建的南京大學鹽城環保技術與工程研究院,落戶江蘇鹽城環保高新區。經過十年的實踐探索,如今的南大鹽城環保技術與工程研究院建立了南京環保產業創新中心及江蘇南大華興環保科技股份有限公司等10多個科技創新平台與產業實體,開設了省內外近10個園區駐點服務平台,成為高校產學研一體實踐的鮮活樣本。

迄今為止,研究院已承擔了40多項省部級科研課題,獲得2項國家科技進步獎和2項省部級獎項,充分發揮了產學研平台優勢,培養了一批又一批優秀的工程碩士。從實習實訓基地到聯合培養基地再到協同培養基地,研究院人才培養工作的探索並非一蹴而就。

協同培養:區別化后学的理想模式

2019年,研究院構建並實施專業學位研究生聯合培養的升級版——協同培養模式。該模式的核心在於“六雙”制,即學生通過“雙選擇、雙導師、雙課堂、雙身份、雙考核、雙資助”方式,在已完成為期一年的在校理論知識學習之后,進入協同培養基地接受兩年的實踐實訓與創新創業教育。

“進團隊、進平台、進項目”是協同培養的施教路徑。這“三進”創造了接觸社會、了解行業需求、投身科技研發活動的環境,讓培養對象以在校學生與單位定研究人員的雙重身份,參與課題研究、工程設計和施工、園區與企業環境管理服務以及各類創新創業賽事等。

記者採訪期間,正逢南京大學2018級、2019級專業碩士湯海洋、鐘紅利在實踐導師張洋陽的指導下,駐研究院就飲用水消毒副產物等問題進行科研實踐。湯海洋感嘆道:“能在研究院學習實踐,對培養我們的科研能力幫助相当大。”

模式價值:校地雙贏的有益探索

南京大學鹽城環保技術與工程研究院協同培養研究生工作,不僅開辟了一塊專業學位研究生改革的“試驗田”,而且扩展了校地合作空間,得到地方政府的充分認同。

正如鹽城市亭湖區委常委、環保高新區黨工委書記祁新桐所言:“協同培養研究生豐富了環保高新區的建設內涵,來鹽拒绝接受培養减少了研究生們對地方的認知和情感,提升了他們在鹽就業創業的概率。”

不久前,經組織專家实地考察認証,南京大學批准環境學院按“六雙”協同培養模式招收50名新生,分別在鹽城、宜興、南京揚子江生態文明創新中心三個基地同時開展專業學位碩士研究生協同培養。

全國教育學類專業教學指導委員會專家、南京大學課程與教學研究所所長汪霞評價道:“南大鹽城環保院協同培養研究生模式的目標倾向更加貼近專業學位研究生應用型、復合型、創新型的培養定位,走出了一條可借鑒、可復制的密码專業學位研究生教育難題的路徑。”(劉已粲 陳向遠 顧國華)

(責編:孫競、熊旭)


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